1) Dans quel environnement (institutionnel, social ou politique) cette situation est-elle apparue ?
2) Quels en ont été les éléments importants ?
3) Quelle analyse rapide en faîtes-vous ?
Dossier Autobiographique
Nous entendons par cette formule un texte personnalisé, de 4 à 5 pages, racontant votre cheminement d’une façon moins administrative que le curriculum vitae.
Nous attendons beaucoup de ce texte qui nous informera sur les trois points suivants :
1) Quelles étapes de votre vie vous ont le plus marqué(e) ?
2) Qu’est-ce qui vous a motivé à entreprendre une formation d’éducateur(trice) spécialisé(e) ? A la suite de quels éléments, de quelles expériences, de quelles lectures, de quelles rencontres ?
3) Dans l’immédiat, vous vous inscrivez dans un processus qui vous conduira à une formation d’éducateur(trice) spécialisé(e). Comment envisagez-vous celle-ci ? que devrait-elle, selon vous, vous apporter de nouveau ?
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Vous occupez une fonction éducative dans le secteur du travail social :
Je soussigné(e)
m’engage à demander un rapport sur mon activité professionnelle au responsable de la structure dans laquelle je travaille et à le transmettre au secrétariat de l’E.E.S. dès sa réception.
Ou :
Vous occupez un poste de travail hors secteur social :
Je soussigné(e)
m’engage à rédiger moi-même un rapport sur l’activité et sur les enseignements que j’en tire.
- Rayer la mention inutile
Date
Signature
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Proposition Grille du rapport professionnel
1 – IDENTIFICATION INSTITUTIONNELLE
1.1. – Nom et adresse de l’établissement
1.2. – Objectifs institutionnels (en quelques lignes)
1.3. – Typologie de la clientèle reçue
1.4. – Description de la situation pédagogique du stagiaire (exemple : groupe, âge, type d’activités).
2 – EVALUATION DE L’EXPERIENCE PROFESSIONNELLE
2.1 – Engagement du stagiaire :
- dans ses activités
- dans une réflexion personnelle
- dans une réflexion d’équipe
2.2 – Qualités révélées par cet engagement :
a) Plan personnel
. Observation
. Capacité d’analyse et de mise à distance
- par rapport aux affects
- par rapport aux pressions institutionnels
b) Plan relationnel
. Ecoute
. Attitude quant à la relation aux jeunes et à la conduite de groupe
. Capacité de s’intégrer à une équipe de groupe
. Acceptation de remise en cause
c) Plan institutionnel
. Capacité à comprendre et appliquer une politique pédagogique d’institution
. Participation à une réflexion institutionnelle sur cette politique éventuellement en cause
